〔記者林曉雲、江志雄、朱則瑋／綜合報導〕暑假爽放二個月讓學生有「夏日失落」？宜蘭縣教育處長文超順昨天在全國教育局長會議中提案表示，歐美研究稱，學生有「夏季學習失落」現象，因暑假缺乏學習活動，放完假回學校後的表現變差，建議教育部檢討目前的寒暑假及兩學期制度，依自然季節春夏秋冬，改成四學期，每學期上課十週，再放假二到四週。

避免長假出現「夏日失落」 建議依春夏秋冬分期

國教署署長黃子騰回應表示，如果單一個別學校想實施，可依《實驗教育法》提出規劃、縣市教育局審核通過就可試辦，但如要全面推動，因涉及大制度變革，仍需凝聚共識才有可能。

教部︰單一學校可提規劃 縣市教局審核後試辦

文超順表示，歐美研究指出，學生經過一個暑假後，表現要低於暑假開始前，產生夏季學習失落現象，就學科來看，數學比語文嚴重；就年級來看，高年級比低年級嚴重；就學生社經地位來看，低社經地位比高社經地位失落現象更嚴重。

歐美國家的補救做法，包括實施補救性夏日學校方案，或調整學校行事曆，把暑假切成小假期，或延長學生上課天數，均有正面效果。

宜蘭兩所公辦民營實驗學校都已採行 成效良好

目前宜蘭的慈心華德福及人文適性兩所公辦民營實驗學校，都把全學年四十週、二百個上課天數，規劃成四個學期，每學期上課十週，各季放假二到四週，成效良好。

慈心華德福校長王智弘說，改為四學期制後，成效非常好，學生不會因暑假太長，放假放到很無聊，平時上課則上到很疲倦，每十週放假，也能搭配四季不同氛圍安排課程。衍生的學生托育問題，校方鼓勵家長用陪伴取代補習，放假好好放，累積學習能量。

慈心華德福學生張宇聞說，一學期十週比較不累，她認為學習成效更好。

新竹縣教育處長劉明超表示，新竹縣六成是偏鄉小校，如果做好相關配套，他「樂觀其成」；高雄市教育局長范巽綠表示，學期制度如要變動，要家長和老師認同才可試辦；澎湖縣教育處副處長莊華州表示，澎湖有十三所離島學校，師資招聘困難度很高，很難試辦四學期制。

台北市楊姓國小學生反問：「為什麼大人總覺得上課才是學習？」認為目前上課的時間已經很長，不要再奪走小朋友最快樂的暑假了。