Vadim 雜記本

生命教育不是教殘忍

    近日新聞和網路流傳日本島根縣出雲農林高中《用愛養大小雞後吃掉！》教師讓學生用心孵化雞蛋到照顧雞隻成長，長成後教導屠殺並親口吃掉；另一個案例還拍攝成電影《和豬豬一起上課的日子》，對象是國小學生用心飼養小豬後屠殺並親口吃下，學生淚流滿面痛心地吃下自己飼養的動物，這是所謂的生命教育？價值思辨意義何在？心理陰影大於認識尊重生命的價值，教殘忍大於認識生命過程，學不到尊重、愛惜生命，更不可能昇華尊重自己及他人。難道沒有其他更適合的教學手法？

閱讀也可以達成效果

    閱讀也可以有明顯效果，為何不用閱讀思辨方式達到？經典名著「紅色羊齒草的故鄉」威爾森．羅斯（Wilson Rawls）著；以及「不殺豬的一天」羅伯特．牛頓．派克（Robert Newton Peck）著－漢聲雜誌出版，前者是敘述孩子與狗濃厚情感到最後忠心的朋友為其犧牲；後者敘述農場孩子同樣對家中飼養豬隻面臨宰殺時的情感抉擇。善加運用利用閱讀各種技巧情境模擬，達到關懷、思辨目的並不難。

認識生命，從參訪流浪動物中途之家開始

    在台灣讓學生真實面對生命，不妨安排參訪公立流浪動物中途之家開始認識人類最友善的夥伴「狗」（毛小孩），狗的對人類的忠心和情感付出程度回饋就不多言。參訪後如初步有情感者，可以成為領養對象，慢慢的進而演變家中多一位成員。懂得付出、學會照顧、情感回饋、最後的盡責陪伴到善終，比親手屠殺食之善之。對動物友善的觀念就是對生命價值認同初步體現，尊重生命沒有等級之分。國良先參訪宜蘭縣流浪動物中途之家幫毛小孩加菜，期許自己以後結合更多夥伴貢獻更多能量，協助幫毛小孩喵星人有更多機會遇到有緣人陪伴一生。今日一己微薄心意拋磚引玉，社會大眾能夠一同響應以【 領養代替購買 】，也喚起真正的生命教育之意義和目的。

#想認識收容所的過客歡迎先到宜蘭縣流浪動物中途之家合作網站走走，毛小孩等待有緣人，成為家庭的一份子。